Afhandlingen “Når pædagogikken også er et hus: En arkitekturfænomenologisk undersøgelse af atmosfære på to videregående uddannelser” tager afsæt i en central antagelse om, at læringsmiljøer formes i samspillet mellem arkitektur, pædagogik og læringskultur – og at denne relation bliver meningsfuld gennem de fortællinger og identiteter, vi knytter til stedet. Herunder, hvordan arkitektoniske greb og design påvirker underviserens pædagogiske mulighedsrum samt hvilken betydning læringsrum har for studerendes læring, oplevede læringskultur og faglige identitetsskabelse.

Gennem en række faglige fredage har Gertie sammen med Kjaer & Richters skoleafdeling bl.a. drøftet spørgsmål som: Hvilken rolle spiller arkitektur i den pædagogiske atmosfære? Hvordan kan arkitektoniske valg forstærke tilhørsforholdet til et uddannelsessted? Hvad er fællesskabets skala? Kan kultur ’overvinde’ en bygnings atmosfære? Og hvad vil det sige at tale rummets sprog?

Vi er stolte af Gerties store indsats og er taknemmelige for de skarpe, faglige perspektiver, hun har bidraget med. Perspektiver, der giver ny viden og inspiration til vores fortsatte arbejde med læringsmiljøer for børn og unge.

Ph.d.-projektet er et samfinansieret projekt mellem Roskilde Universitet, Arkitektskolen Aarhus og Kjaer & Richter.